domingo, 15 de febrero de 2015
Propuesta
Las
perspectivas teóricas y metodológicas en las cuales nos apoyaremos para
realizar nuestros trabajos de investigación son los Nuevos Estudios de
Literacidad (NEL, su denominación en inglés es New Literacy Studies, Street, Gee, Barton, Hamilton, Aliagas,
Cassany); las Literacidades Académicas (Zavala, Ivanic, Lillis, Vargas); la Pedagogía Crítica
(Freire, Giroux, Apple, Mc Laren); la Escuela de Fráncfort o Teoría Crítica (Adorno,
Horkheimer, Marcuse y Habermas); el Análisis del Discurso; el Análisis Crítico
del Discurso (van Dijk, Fairclough, Wodak), los estudios sobre multimodalidad
(Kress, van Leween, Pardo Abril) e hipertextualidad (Mendoza Fillola, Landow) y,
en general, los enfoques socioculturales sobre la lectura y la escritura.
En general, nuestra concepción se fundamenta en el presupuesto de que el aprendizaje de la literacidad es una práctica social inscrita en determinados contextos culturales, la cual está asociada con concepciones dominantes sobre la literacidad que inciden en la clasificación de las personas como “letradas” o “iletradas” o más fuertemente como “personas alfabetizadas” y “analfabetos”.
Objetivos
El
grupo de investigación sobre Literacidad y Educación (LE) comenzará sus
trabajos en 2014, en el núcleo de los grupos vinculados al Departamento de Lingüística
y Filología de la Escuela
de Ciencias del Lenguaje de la
Universidad del Valle. Se formará con profesores,
investigadores y estudiantes procedentes del campo de la lingüística, de la
educación, de la literatura, de la comunicación social (periodismo) y del
análisis del discurso, que estén trabajando en las áreas descritas o que hayan
trabajado anteriormente en otros ámbitos y proyectos.
Quiénes somos
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