Propuesta

Las perspectivas teóricas y metodológicas en las cuales nos apoyaremos para realizar nuestros trabajos de investigación son los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL, su denominación en inglés es New Literacy Studies, Street, Gee, Barton, Hamilton, Aliagas, Cassany); las Literacidades Académicas (Zavala, Ivanic, Lillis, Vargas); la Pedagogía Crítica (Freire, Giroux, Apple, Mc Laren); la Escuela de Fráncfort o Teoría Crítica (Adorno, Horkheimer, Marcuse y Habermas); el Análisis del Discurso; el Análisis Crítico del Discurso (van Dijk, Fairclough, Wodak), los estudios sobre multimodalidad (Kress, van Leween, Pardo Abril) e hipertextualidad (Mendoza Fillola, Landow) y, en general, los enfoques socioculturales sobre la lectura y la escritura.

En general, nuestra concepción se fundamenta en el presupuesto de que el aprendizaje de la literacidad es una práctica social inscrita en determinados contextos culturales, la cual está asociada con concepciones dominantes sobre la literacidad que inciden en la clasificación de las personas como “letradas” o “iletradas” o más fuertemente como “personas alfabetizadas” y “analfabetos”.